今年，我校開展了教師的課題研究報告，我有幸參加了數學組的課題研究，我主要承擔《如何激發學生的學習思維的探究》這一子課題的研究。下面我就現階段的研究成果做如下總結：
一、主動學習，注重過程
課題研究重在過程，這是我們參與課題研究老師的共識。努力經歷真正的研究過程，體味研究的酸甜苦辣。為了了解到最新最切合實際的知識，空閑時間研讀相關的理論書籍，學習其中的精華理論，追蹤先進的理念思想，努力提高我們的研究修養。通過閱讀這些書籍，我深刻地認識到：數學思維能力對于學生是一個重要的能力，對于其他學科的學習也有很大的幫助，學生思維能力的培養是教學中的一個基本任務，也是現代教學階段的一個重要任務，所以在小學教育階段，激發學生的學習思維能力也是提高教學質量和水平的重要途徑。
在這些年的教學中，特別是數學教學中，一些老師經常會提到“學生如何如何粗心”，“就這么簡單的題，說了多少遍還是錯”，“學生做題就不看，想怎么填就怎么填”……我覺得這些問題都離不開學生思維能力的培養。因此，在這次課題研究中，我選擇了《如何激發學生的學習思維的探究》這一子課題，從各個方面，通過各種方式方法激發學生的想象能力，激發學生學習數學知識的興趣，從而利用學習興趣激發學生的思維能力，讓學生更加輕松的學習數學，形成數學的基礎思維能力，提高學生學習數學的效率。
二、積極參與，勇于實踐
我們總是進行深入地學習與思考，力求在實踐摸索中找到答案，學習反思內容也都是我在認真學習相關文章之后的真切感受，在研究中，我發現所謂的粗心，總體而言就是不嚴謹，也是學生在學習上的各種能力的缺陷。運算錯了，是運算能力有問題；理解上出了偏差，是理解能力存在缺陷；考慮問題不全面，是邏輯不嚴密；表達上出紕漏，是表達能力的問題等。很多環節都有所謂的粗心，但我覺得我們不能用“粗心”一詞簡單地一筆帶過，應該認識到這是涉及各個方面的能力問題。在數學學習中，我們應該要求學生以嚴謹認真的態度，聚精會神地去做每一件事。這種高度關注、全力以赴是一種非常重要的習慣，是能力提升的基礎。因此在思維體操社的課上，我會拋出問題，讓學生展開討論，發散思維，用于創新。例如：看到“男同學比女同學多34人”，就要啟發學生聯想到“女同學比男同學少34人”；看到“紅花比黃花少12朵”，就要啟發學生聯想到：黃花比紅花多12朵……通過這樣的聯想訓練，培養學生多角度思考問題的能力。
三、樂于創新，重在實效。
興趣是最好的老師，是學習持久的不懈動力。我在教學中設計新穎、有趣的情境，引導學生通過觀察、游戲、制作、比賽、實驗等活動，激發學生的學習興趣，促使他們在發現問題、解決問題的過程中掌握知識、發展能力，體會到創造的愉悅。通過生活實例將學生引入了用數學的意識，激發了學生的學習興趣，引導學生參與知識的形成過程，充分挖掘了學生的潛能，促進了學生的思維發展。例如：在“奇思妙想七巧板 ”的課堂活動中，通過故事新編，古詩等情境，引發學生的想象，利用七巧板拼出各式各樣的圖形。同學們明白了任何復雜的圖形其實都可以分解成幾個簡單的基本圖形，也就是說許多本來復雜的問題都可以轉化為幾個簡單的問題來解決。在學習研究中，我享受到成功的喜悅，學生們也感受到學數學的樂趣，也調動了我參與科研的積極性。
本學期，我還利用一切機會和同事們交流，進行思維的碰撞，總是積極參加研討活動。認真備課，嚴格要求自己，試著用新的理念和方法上好課，讓每一個學生的思維得到發展。
隨著課題研究的深入，我感覺自己在慢慢地成長著，進步著。同時，我們也發現了自身所存在的不足，尤其是理論知識的匱乏，制約著研究進一步的深入開展，影響著教育教學效果，同時也時刻提醒著我們要不斷學習，不斷充電。在今后的工作中，我將更積極地開展研究，以期獲得更大的進步。
蘇外鎮江校區 曹艷秋
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