都說,旅行是一場心靈的閱讀，而閱讀是一場心靈的旅行。蹣跚學步的孩子走不遠,但他們卻可以通過各種經典的繪本來實現他們人生最初的一次次心的旅行。3-8歲是人閱讀能力發展的關鍵期。我們應該提供什么樣的繪本給孩子閱讀?這些繪本又應該以什么樣的方式呈現給孩子?又如何借助繪本發展幼兒的早期閱讀能力以愉悅孩子的心靈,豐富孩子的情感世界?應該怎樣幫助家長充分認識孩子閱讀繪本的重要性，并正確掌握家庭閱讀的科學指導方法呢?讓我們乘著繪本的翅膀啟航閱讀之旅的序幕。
這是一場什么樣的旅行?
繪本閱讀憑借繪本的畫面和文字,讓幼兒接受信息，在觀察、思維、想象等基礎上對繪本進行初步的理解和語言表達,發表自己的觀點、見解,豐富經驗、愉悅身心的一種認知活動。
越是年齡小的幼兒,我們越要把閱讀的方式變得像游戲一樣好玩。閱讀過程可以是翻、聽、講、演、做等，也讓幼兒充分體驗參與其中的快樂。只有這樣才能讓閱讀成為幼兒離不開的事,也才能做到充分閱讀,才能真正發現與體味每一本繪本的經典之美。這樣的行為是自然的,過程是快樂的;結果是溫情的,最是書香能致遠!
旅行的路上有什么?什么樣的繪本才能帶給孩子們一次次完美的心靈旅行?
繪本作為一種獨特的兒童文學形式,以圖畫的敘事性，文本的完美結合，內容充滿趣味,主題富含哲理等特點，在培養幼兒的閱讀興趣,促使幼兒社會化的發展和想象力的發展等諸多方面發揮了重要的作用,能完美體現“翻頁的藝術”，能更好的給幼兒語言的涵養，審美的熏陶,生活的啟迪，情感的滋潤，更好地激活幼兒的思維,從而開闊他們的視野。
為什么要有這樣的旅行?
總目標:從視聽、解讀和游戲三個維度入手,帶領幼兒開繪本閱讀,從而促進幼兒閱讀興趣的提高,促進幼兒良好閱讀習慣的養成，提高幼兒對繪本的理解和閱讀能力,提升幼兒的講述和表演能力。
目標體系:
本目標體系的制定以《幼兒園教育指導綱要》《3-6歲兒童學習與發展指南》為基礎,美國伊利諾伊大學閱讀研究中心聯合出品的《分享閱讀教師指導手冊》為參考,結合本園實施的整合課程主題目標實際制定而成。
年齡段目標：
小班(3-4歲)
1.愿意自己取閱繪本,并經常主動地要求成人為他(她)講故事。
2.愛護繪本，會一頁一頁地翻閱，自己取放，能熟練地用手指劃讀，不亂撕,亂撕圖書。
3.能初步看懂繪本中單幅畫面的內容,能根據畫面說出有什么和發生了什么事等。能理解畫面與文字的對應關系,知道文字是用來表達畫面意義的。能用簡單的語言,動作，表情，涂涂畫畫等方式表達自己對作品的理解。
中班(4-5歲)
1.經常反復閱讀自己喜歡的版本,愿意與成人或同伴共讀，并喜歡把繪本的內容講給他人聽。
2.會正確取放圖書，熟練掌握拿書，翻書，整理圖書的方法，愛護圖書。
3.理解畫面間的關系，能獨立看懂老師講過的繪本,能根據畫面大致說出故事情節。
4.能隨著繪本的展開產生喜悅、擔憂等相應的情緒反應,體會作品所表達的情緒情感。能運用較恰當的語言,動作，繪畫等表達自己的理解。愿意參加繪本表演。
大班( 5-6歲）
1.經常專注地閱讀繪本,喜歡與成人或同伴討論繪本中的內容,喜歡向他人推薦自己閱讀過的繪本。對繪本中的各種文字符號感興趣,知道表示-定意義。
2.能先圖后文,再圖文對應地閱讀,能按不同分類整理，愿意向他人推薦新書，能友好的和同伴一起翻閱同一本經典繪本。發現有破損時，能主動地進行修補,掌握修補繪本的基本方法。
3.理解主要人物，事件的關系和思想情感,能獨立運用連貫的語言及恰當的詞匯對主要內容進行講述。根據畫面或情節線索進行猜想，能嘗試層次清楚，結構完整地續編或編創故事。
4.初步理解，在自己的思想和言語中實踐體味。指導經典繪本的基本構成(封面，封底，扉頁，目錄，正文，頁碼)。讓孩子們能夠大膽而有創意地合作表演經典繪本。
旅行的路上我們做些什么?
根據年齡段閱讀特點選擇繪本給幼兒選擇經典繪本，一定是從不同年齡的閱讀特點出發,以審美功能為主，娛樂，認知，教育功能并重。
小班幼兒閱讀特點:保持注意力的時間較短對熟悉的,具體的，生動的事物感興趣,對動作和聲音偏愛，愛模仿。
適合小班幼兒閱讀的經典繪本:內容短小,一次性能看完，人物較少,情節簡單，形象鮮明，主題形象可愛，個性突出，色彩鮮艷明亮，版面大而精美,給人溫馨,快樂的感覺有生動,形象的詞匯和語句，多動作性和語句的反復,朗朗上口，富有韻律感，便于通過語言和動作的模仿再現繪本內容。
中班幼兒閱讀特點:處在情感發展的重要階段，能對清晰的對繪本情節和結構進行想象和推測，能理解繪本所蘊含的簡單意義,閱讀過程中會從角色，情節，色彩,繪畫技法等不同角度來關注繪本，并與同伴展開簡單討論。適合中班幼兒閱讀繪本, 突出表現人物情感和心情,性格描繪鮮明生動,語言優美,繪畫線條和色彩的運用豐富,生動表現人物的不同心情與個性,繪畫風格上呈現多樣性。
大班幼兒閱讀特點:處在性格形成的重要階段,能就繪本內容展開奇思妙想并對繪本出其不意的情節發展感興趣,并喜歡跟同伴或成人探討喜歡的內容,喜歡的色彩是鮮明而不紊亂，色塊大小相結合。有些孩子對文字反應特別敏感,能主動閱讀文字內容。
適合大班幼兒閱讀的經典繪本:繪本中的角色要生動夸張,情節要跌宕起伏,能誘發幼兒的好奇心,激發幼兒充分展開想象。自然的運用形象的語言,不同的修飾方式進行有聲有色的講述或續編,涉及的題材逐漸豐富,并貼近幼兒的生活,多選擇圖夾文的繪本，工具書也是一種不錯的選擇。
根據年齡段發展需要篩選繪本
小班幼兒重在適應幼兒園生活,愛上幼兒園,喜歡集體和伙伴,重在能分清自己的物品并正確使用,重在能進行簡單服務和保護。所以我們在對繪本進行篩選時, 要偏向健康和社會領域。
中班幼兒已經基本適應幼兒園生活,開始對幼兒園各種各樣的活動感興趣,什么都想試一試 ,慢慢有了各領域一定的學習與操作基礎,所以在進行繪本篩選時,向科學和藝術經典等方向慢慢拓展。
而大班幼兒已經能夠非常好地適應幼兒園的生活,求知欲大大增強，對周圍的世界開始感興趣,表演能力強,隨著合作的增多開始出現各種交往上的需要和困擾,所以繪本篩選時,要以科學領域,語言領域和社會領域為經典偏向。
根據課程課時容量確定繪本
視聽是最外圍的繪本接觸。根據孩子的喜好和教育需要精挑細選后;我們以一周一本的量納入視聽課程,作為重點必讀項,強化視聽效果,而日常其他的經典繪本視聽則作為自選項,對內容和數量不作硬性規定。解讀是在視聽的基礎上,把特別適合幼兒和教師在課堂談論、剖析的繪本提煉出來,基本確保一學期十六本的量,納入幼兒園語言教學課程中。編排進度盡可能與幼兒園的主題教學進度相吻合。
孩子們、家長們、老師們，來吧,翻開繪本,讓我們共同享受生命最初的書香旅行之路,奏響書香伴奏的濃濃小樂曲!
蘇外昆山校區 徐珺
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