為了進一步深化“環境育人”的理念,豐富幼兒園的教育內涵,有效發揮班級環境的教育作用,讓孩子們擁有一個溫馨快樂的學習生活環境,近日, 我們相約走進每個班級進行了一場與環境的“對話”,讓我們一起走進互觀互評、共學共進的環境創設評比活動吧!
一、參觀與講解相結合
在評比過程中，我們采用”參觀+講解”方式進行,在校領導的帶領下,老師們帶著欣賞與學習的心態走進每個班級,對班級的各個空間進行了系統且細致的觀察與記錄。首先由各班老師向學校行政團隊全面細致地紹班級環境創設理念和思路,以及班級特色，再由教師團隊進行互評學習。幼兒園部總體風格呈現原木簡約，英特托班：西班牙風；英特小班：國際簡約風;實驗小A班:森林原木風;實驗小B班:自然英倫風。大氣的主色調結合窗外樹木草坪景色,搭配原木色,整體色調呼應主題,豐富又美觀,和諧統一,為孩子們營造了一一個輕松溫暖的環境,受到參與人員的一致好評!
二、環境中盡顯教師匠心
本次評比活動從5個方面展開:
空間篇:每個班5個及以上的區角設置,滿足了幼兒自主游戲的需求。每個區角的命名與裝飾,無不體現出國際藝術氣息;整齊有序的區角擺放,體現了高端國際園對運營質量的高要求、高標準。
墻飾篇:各班獨具匠心的墻飾,將教育的內容蘊含在其中;隨處可見的常規小標記,無聲勝有聲的培養著孩子們良好的生活習慣。
家園篇:家園聯系窗是幼兒園與家庭溝通的重要橋梁之老師們會及時更新每周的教育教學內容,每一個精美版面的設計都呈現出老師的專業與用心,小窗口大功用，如同家園溝通的營養站!
種植篇:老師動員孩子們利用家里的廢舊物品，樹根、茶葉盒、洗衣液瓶、鐵絲等,和家長一起制作出豐富多樣、具有特色的花盆,并在親手制作的花盆中種上不同的植物;富有秋天季節特征的景觀小景也是大自然的縮影,成為了孩子們認識及探索自然的寶地;水培區、土培區、觀賞區等提供了多樣內容,為孩子開啟了探索大自然奧秘的大門。
作品篇:各班都以班級風格命名的作品展示墻,不僅為幼兒提供了展示的平臺,還激發了孩子們對美術的興趣,更提升了幼兒們的審美能力。
三、學習與交流相統一
觀摩評比活動后,各班老師對環境評比進行了小結與研討,老師們在研討中積極發言,就環境創設中的亮點、不足及建議提出自己的見解,同時也表達了自己的一些疑難和困惑。老師們的思想火花相互碰撞,使得此次活動的意義遠遠超出了評比本身。最后,錢園長對環境評比做總結性發言, 肯定了老師們在環創過程中付出的努力,認為各班均有值得大家學習的地方,同時還對區域材料的投放提出了更高要求,要求老師們做到讓每一面墻會說話,每一-份材料會互動,讓幼兒在與環境和材料的互動中得到成長,繼續為幼兒們創設一個能發揮 “隱性課程”作用的環境而努力。我國著名的教育家陳鶴琴先生指出: "怎樣的環境刺激,得到怎樣的印象。”能讓環境'活起來”,讓環境會”說話" ,讓環境與孩子們"親密對話”,這才是我們環創最大的價值與意義所在。我們將會保持一如既往積極上進的精神,與家長朋友們一起，尊重兒童、解讀兒童、發現兒童!給孩子們一個更溫馨、更歡快的成長樂園!
蘇外張家港校區 張澤量
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