李希貴,一個中國基礎教育界,響當當的名字。他的影響力,一方面源自于他豐富的教育經歷。他從一位普通老師,一路走來,成為一個地級市的教育局長。后來又重新回歸校園,再次成為一名中學校長。另一方面,是他對教育的獨特理解,以及伴隨著一系列極富教育智慧的舉措。他對教育的很多思考經常有一種振聾發聵的力量。
那我們不禁要追問,他的教育智慧究竟是從何而來?暑假中,我又重讀了李希貴老師的著作《為了自由呼吸的教育》,從他的書中,我似乎找到了一些答案。
1. 不要像一般的人一樣生活
在李希貴老師筆記本電腦的桌面上有這樣一句話,“不要像一般的人一樣生活,否則你只能成為一般的人。”讀到這句話時,我的心頭一震。曾幾何時,一次次地仰慕于那些教育名家的輝煌業績,也一次次感嘆于自己的平庸和笨拙,卻從未反思自己的生活方式。正如李希貴老師所說:“你想成為不同一般的人,但你卻一直俗不可耐,像一般人一樣生活,一樣工作,一樣的追求,一樣的思維方式,一樣的朝九晚五,一樣的春種秋收,你憑什么可以成為不同一般的人!”
在教育之路上,我已經走了15年。在我的內心深處,對教育,始終都有著一份追求,一份理想。但為什么我的教學業績依然平庸,我的教育之路沒有星輝斑斕?一個很重要的原因,就是我仍然與一般人一樣的生活。
周末在家,渴望放松,但不加節制的放松,會變成小小的放縱;遇到困難,遇到挫折,有時不反思自身,會歸結于體制,歸結余各種外因;閱讀書籍,提升自己,有時僅滿足于感官的滿足,思力不足,深度不夠……看看自己的生活軌跡,再看看別人的,角度是如此一致,方向是如此的一致。
在平時的教育生活中,我是否應該多一份“獨上高樓,望盡天涯路”的思索?多一份“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴”的執著?,以這樣的姿態行走,才能在前行的路上有一份“驀然回首,那人卻在燈火闌珊處”的欣喜。
“不要像一般的人一樣生活”,我記住了!
2. 起點上的終點思考
“起點上的終點思考”,對我而言,是一個“嶄新”的概念。看看李希貴老師是如何闡釋的:“一個人在思考自己人生方向的時候,有一個非常重要又實用的方法——由終點開始思考。譬如說人生七十,由此,你可以先想好70歲想干什么,達到什么程度,正在干什么,身邊會有什么人……當這些明確時,你就知道50歲的時候自己應該在哪里,已經完成了什么;再推想40歲、30歲以至于今天。”
無疑,這樣的“終點思考”,對我是陌生的。在平時的教育生活中,我們同樣會“預設”。但這種“預設”僅僅在某一堂課中,某一個孩子的教育中,某一個班級一個學期方向中。對自己的教育人生,是缺乏這樣的“終點思考”的。在我退休之前,我究竟想成為一名怎樣的教師?在自己的學科上,我會有著怎樣的造詣?坦率地說,我是沒有任何的思考的。在生活中,我們總聽到這樣的話語“走一步,看一步”,“計劃不如變化快”,在這樣看似“淡然隨意”生活態度中,我們之前的目標一點點消解,最后無影無蹤。
真的,我們太需要“起點上的終點思考”了。無論是對我們整個的教育生涯,還是我們接手的一個新班。因為它能讓我們清楚地知道,我到底需要什么。有了清晰的目標,我們的人生走向才不會偏離。
3. 讓閱讀滋養心靈
曾經在很多書籍、雜志中看過教育名家的成長路徑,他們無一例外地都提到了讀書對于他們成長的重要意義。但李希貴老師對于讀書上的感悟卻有些與眾不同。
他在書中這樣寫道:“我甚至買了很多廣告、攝影和建筑規劃方面的讀本,當然也是因為喜歡,雖然這些東西離我所從事的工作相去甚遠,但后來我才發現,在一些問題的處理上,有些念頭竟然還是來自這些看上去無用的畫冊,包括羅素的哲學思考、基西克的《理解藝術》、馬斯洛的熱爐原理,都在不自覺教給我怎樣生活,怎樣思考,怎樣教書。”
李希貴老師讀的很多書,似乎都與教育沒有太大關聯。但這些書的價值卻在他日后的工作中漸漸顯現出來。正如他自己所說:“教育學其實是‘人學’,而‘人學’應該是最大的學問,也應該是人人首先認知的學問。但反思我們的閱讀,更多地是讀名師教案,讀教學技巧,讀知識要點,閱讀的廣度和深度都太欠缺。在更多時候,我們還會以工作忙碌為借口,放棄閱讀,而把自己的時間投向電視和網絡。
教育,其實是心靈的藝術。讓閱讀滋養心靈,這樣我們的教育靈感才會如山泉汩汩而出。
李希貴老師如今被譽為中國當代教育家,打開這本《為了自由呼吸的教育》,你一定感嘆:這份榮譽,他當之無愧。
蘇州外國語學校 蘆壽良