—俞敏洪在首屆新東方教育論壇上的演講
各位教授學(xué)者，各位嘉賓，大家上午好。我的發(fā)言沒有PPT，因?yàn)槲矣X得PPT太正經(jīng)了。今天的主題是中國高等教育，其實(shí)這個(gè)主題我是沒有資格發(fā)言的，因?yàn)槲乙呀?jīng)脫離了高等教育十八年，我從北大出來是1991年，從此我就混跡于被視為江湖的培訓(xùn)行業(yè)之中，離廟堂越來越遠(yuǎn)了。對于高等教育我有過十一年的經(jīng)歷，五年在北大當(dāng)學(xué)生，六年在北大當(dāng)老師，后來就開始做新東方學(xué)校。大家都知道新東方學(xué)校并沒有做高等教育，我們做的是夾縫中求生存的培訓(xùn)，這既不是基礎(chǔ)教育也不是高等教育。
之所以還要來談這個(gè)話題，是我從心底里覺得：只有高等教育才能救中國，一個(gè)民族，如果沒有一代代人趕上世界的腳步，超越世界的智慧，就不會有未來，所以中國的高等教育從數(shù)量到質(zhì)量都需要迅速提高。盡管我已經(jīng)不在高等教育界工作了，但是我跟高等教育接觸的機(jī)會還是相當(dāng)多，原因非常簡單，我每年都要進(jìn)入50到80所大學(xué)去講課，給學(xué)生演講，演講的時(shí)候我會接觸校長、主管教育副校長、學(xué)生團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)袖以及大量學(xué)生。所以從旁觀者的角度也可以感覺到，中國高等教育有些地方還是挺需要改革的。
高等教育的廣度和深度實(shí)際上決定一個(gè)國家整體的競爭力。廣度是什么呢？大學(xué)多。深度是什么呢？大學(xué)好。這一點(diǎn)在美國和日本這樣的發(fā)達(dá)國家都體現(xiàn)得非常明顯。我們說美國之所以厲害，不僅厲害在政府體制，也不僅厲害在美國有多少人才，而是厲害在人才的由來。怎么來的？高等教育來的。這次金融風(fēng)暴，大家看到美國依然向外國留學(xué)生發(fā)放獎學(xué)金，這是美國國家發(fā)展戰(zhàn)略形成的共識，不管怎樣都要把人才留住，如果沒有人才就什么都別談了。在美國每一個(gè)人都能享受到高等教育的機(jī)會，而且美國大量吸納已經(jīng)被別的國家培養(yǎng)成半成品的國際人才到美國學(xué)習(xí)，這些學(xué)生中很大一部分學(xué)成就留在美國，為美國作貢獻(xiàn)，包括剛才的
一個(gè)完整的教學(xué)體系應(yīng)該由兩部分組成，就是公立教學(xué)體系和民辦教學(xué)體系，這個(gè)不是說民辦教育重不重要的問題，而是公立教育和民辦教育應(yīng)該形成互相促進(jìn)的局面，形成一個(gè)活力互動。就像國有企業(yè)一樣，一旦屬于壟斷狀態(tài)，服務(wù)、價(jià)格都沒有保證，當(dāng)教育形成壟斷之后，我提供什么樣的服務(wù)，教授隊(duì)伍是否好，都無所謂了，國家給我名額我就可以招生，形成這樣一個(gè)局面的最后結(jié)果就是：中國高等教育只有公立教育一支，但不是獨(dú)秀，因?yàn)闆]有真正“秀”起來。大家看到，加拿大就有這個(gè)問題，全部都是公立教育體系，而加拿大自己的很多優(yōu)秀學(xué)生都到美國去讀書去了，人才就外流了。我們知道有一個(gè)多倫多大學(xué)，優(yōu)秀的教授沒有優(yōu)秀的大學(xué)可去，就到美國去了，教育就沒有了發(fā)展。中國大學(xué)存在的問題就是不需要在競爭的環(huán)境中生存，擔(dān)心的也不是教學(xué)質(zhì)量問題，我去任何一個(gè)大學(xué)，幾乎沒有一個(gè)大學(xué)校長是在為教育著急的，著急的都是我招生能不能多一些，欠的錢能不能早點(diǎn)還上，本來不該讓校長擔(dān)心的事情校長都在擔(dān)心，本來應(yīng)該校長操心的事情卻沒有了時(shí)間操心。
中國的孔子，可以說建立了中國第一個(gè)不發(fā)學(xué)歷的高等教育學(xué)院，大家知道，孔子3000多個(gè)學(xué)生，都匯聚到曲阜那個(gè)不四通不發(fā)達(dá)的地方聽課。講課的地方我去看過，就是一個(gè)土堆叫杏壇，3000人聽他講，我也不知道是怎么聽得到的，沒有擴(kuò)音器，那么多人去聽老頭子上課，而且不是一門課，是很多門，文學(xué)歷史哲學(xué)政治學(xué)，最后大家還都不愿意走了。這是典型的高等教育，名師帶高徒。就像我們今天的這個(gè)論壇，如果沒有大師來，大家聽得就沒有意思。因此，老師對于大學(xué)起到了重大作用，如果是智慧之師，就是到露天去講課學(xué)生也會跟著去；如果講課不好，到五星級賓館開課也沒有學(xué)生來，因?yàn)閷W(xué)生不是為了環(huán)境來的，而是為了學(xué)習(xí)來的。
孔子的教育是典型的“私立學(xué)院”，而學(xué)院、書院一直在中國存在，比如岳麓書院和白鹿洞書院。其實(shí)中國歷史一路走來，私立教育相對來說是比較健全的，解放之前中國也是兩種辦學(xué)制度并存，私立和公立。北京大學(xué)中的一部分燕京大學(xué)在解放前就是私立的，我們所知道的一些著名教授都是在這樣的體系下成長起來的，比如魯迅、朱光潛他們。到文化大革命，一下子就把私立學(xué)校消除了，這樣做帶來了什么呢？用30年時(shí)間切斷了中國教育2500年的命脈，切斷的后果就是：雖然現(xiàn)在大家已經(jīng)開始支持民辦教育，但是與歷史對接的難度太大。我們上個(gè)世紀(jì)八十年代開始支持民辦教育，到現(xiàn)在接近三十年了，回頭大家看，中國民辦高等教育，還有民辦中小學(xué)教育的現(xiàn)狀是什么呢？仍然是七零八落。教育是千年命脈，切斷了命脈現(xiàn)在要接上，是何等艱難的事情。公辦教育現(xiàn)在國家給錢，民辦教育拿不到一分錢，不但沒錢，有時(shí)還給你出點(diǎn)難題，所以我們就有一點(diǎn)像過街老鼠的感覺。同時(shí)，公立大學(xué)一枝獨(dú)秀的局面使中國高等教育也有困境。首先是教育需要資金，中國是典型的窮國辦大學(xué)，錢本來就不多，大家一分就沒有錢了，大學(xué)質(zhì)量提高一定是最重要的事情，但要請著名學(xué)者或者教授去大學(xué)教書，一定是要給錢的，知識分子不喜歡談錢，但是并不意味著他們不喜歡錢，比如程星這樣的教授來中國教書，你不給他和美國差不多的工資怎么行啊，其實(shí)就是沒有好錢就沒有好人才。這一點(diǎn)即使在新東方這樣的培訓(xùn)學(xué)校都能體現(xiàn)出來，你給的工資高，優(yōu)秀的老師就會自動到你麾下工作。像美國這樣的國家，錢比中國多，但鼓勵(lì)私立大學(xué)，這樣私立大學(xué)既完成了人才的培養(yǎng)，又為國家省了錢，因?yàn)樗搅⒋髮W(xué)主要是自己籌錢辦學(xué)，這一點(diǎn)中國應(yīng)該學(xué)習(xí)一下，利用民間力量，為國家教育作貢獻(xiàn)。
問題怎么解決呢？我覺得通過私立學(xué)校介入可以得到部分程度上的解決。中國高等教育在過去30年走了非常漫長的道路，走了很多改革的道路，這些改革的良苦用心我們都非常認(rèn)可，但是增加大學(xué)數(shù)量的同時(shí)降低了大學(xué)的質(zhì)量，大學(xué)背負(fù)了巨大的債務(wù)，這些都是我們不希望看到的。我參加過大學(xué)的貸款調(diào)查，少則欠銀行幾千萬，多則欠幾十個(gè)億，這些錢就讓大學(xué)背在身上，校長天天就想著怎樣還錢。還有的大學(xué)校長干脆說，沒事，我借得越多，教育部對我越重視，我這里有四萬學(xué)生，如果倒閉了肯定引起社會動蕩，所以不用擔(dān)心，政府最后會出面解決。這就形成了惡性循環(huán)，大學(xué)欠錢，老師沒錢進(jìn)行學(xué)術(shù)研究、學(xué)術(shù)不能滲深入就教不出好學(xué)生。這種狀況短時(shí)間內(nèi)想改觀很難，在這樣的狀況下培養(yǎng)高素質(zhì)人才更難，所以這是非常嚴(yán)重的問題。
我認(rèn)為中國高等教育的改革，比較失敗的一筆是對民辦高等教育的支持不夠。比如民辦教育剛起來的時(shí)候，就出了一個(gè)政策，叫做名校辦民校，這樣就把真正的民辦學(xué)校整下一批來。然后在高等教育蓬勃發(fā)展的時(shí)候，又出了一個(gè)政策，叫做公立大學(xué)辦獨(dú)立學(xué)院，一上來就能發(fā)本科文憑，但真正的民辦大學(xué)，奮斗了很多年都弄不到本科辦學(xué)的資格，公辦學(xué)校辦的獨(dú)立學(xué)院當(dāng)天就可以拿到資格，可以看出對民辦教育的支持明顯不夠，最后的結(jié)果就是中國的民辦高等教育陷入困境。大家知道民辦教育的困境主要來自兩個(gè)方面，一是政策支持力度不夠，二是資金嚴(yán)重缺乏。事實(shí)上，任何一個(gè)大學(xué)的學(xué)費(fèi)只能夠支撐學(xué)校運(yùn)行總費(fèi)用的25%到30%，民辦大學(xué)沒有別的經(jīng)濟(jì)來源，只有學(xué)費(fèi)收入，除了花費(fèi)還得有利潤，這些利潤要用來還貸款，發(fā)工資，這樣一種狀態(tài)，民辦大學(xué)哪有錢搞研究。所以中國民辦教育坦率地說還沒有真正意義上的民辦大學(xué)。
現(xiàn)在中國很多人投資民辦大學(xué)，包括投資獨(dú)立學(xué)院，多有盈利目的，認(rèn)為這是個(gè)可以賺錢的行當(dāng)，有的是圈地，以教育為幌子做商業(yè)，有的認(rèn)為我同正規(guī)大學(xué)合作可以利益無窮。那民辦大學(xué)是不是沒有出路了呢，不是的。中國真正意義上的民辦大學(xué)還沒有出現(xiàn)，但往后一定能出現(xiàn)。現(xiàn)在有很多企業(yè)家，年紀(jì)大了花不了那么多錢，還是想投入到民辦大學(xué)當(dāng)中去的，美國真正民辦大學(xué)的起因也是一兩百年前很多有錢人沒有地方花錢，最后把錢捐出來把一個(gè)大學(xué)辦起來了。所以中國高等教育要想健康發(fā)展一定要兩條腿走路，公立大學(xué)和民辦大學(xué)。我認(rèn)為今后中國排名前一百名的大學(xué)中間，要有四十所左右的民辦大學(xué)出現(xiàn)，那才是中國高等教育的健康狀態(tài)。這個(gè)過程我認(rèn)為至少100年到150年才能完成，但是只要國家支持往這個(gè)方向走，一定能完成。
關(guān)于民辦教育對于公辦教育的促進(jìn)作用，我舉一個(gè)簡單例子。我在揚(yáng)州辦了一所中小學(xué)，剛開始大家對于這一中小學(xué)的存在不以為意，后來由于教學(xué)質(zhì)量不錯(cuò)，周圍越來越多的老百姓把孩子送到學(xué)校來，結(jié)果揚(yáng)州的一些公立中小學(xué)就開始著急了，想盡各種方法要留住學(xué)生，因此對學(xué)生的態(tài)度也好了，教師的待遇也提高了，教學(xué)質(zhì)量也提高了。因?yàn)樾聳|方的存在，促使了揚(yáng)州公立中小學(xué)的改革和進(jìn)步，也使得整體上揚(yáng)州的教育得到了提升。這也就是我們所說的鯰魚效應(yīng)，本來一筐魚很快都會死掉，但放一條鯰魚進(jìn)去，鯰魚不安分反復(fù)攪和，結(jié)果一筐魚就都活下去了。所以民辦教育的存在一定能夠激活公辦教育，使中國的教育局面活躍起來，教學(xué)質(zhì)量提高起來。如果有一所優(yōu)秀的民辦大學(xué)出現(xiàn)，公立大學(xué)就會坐不安寧，就會改革，中國的教育就會進(jìn)步。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，再過二十年，一定有這樣的企業(yè)家口袋里有大筆錢不知道怎么花，又希望能夠雁過留聲，怎么辦呢？找能夠辦大學(xué)的人，找俞敏洪，我們一起辦個(gè)大學(xué)。未來就會有這樣一批人，為私立教育進(jìn)行大規(guī)模的捐款，這樣一方面民辦大學(xué)起來了，另外一方面又為國家節(jié)約了很多教育經(jīng)費(fèi)。而國家從現(xiàn)在開始唯一要做的就是給與政策上的支持。
我自己所做的事情就不多說了，很簡單，新東方上市了，我個(gè)人比原來富有一點(diǎn)，我算了一下，我的錢辦一所真正意義上的私立大學(xué)還是不可能的，但是我下了決心，而且成立了基金會，必須把我的錢拿出來辦一所大學(xué)，辦一所小型的文理學(xué)院。現(xiàn)在這所大學(xué)的征地工作已經(jīng)開始了，但是我不知道國家什么時(shí)候能給我辦本科的資格，我希望真的有一天等我把校園建成之后，國家能給我這個(gè)資格。如果不給我資格，我就繼續(xù)在那塊土地上開培訓(xùn)學(xué)校。
謝謝大家。
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